پیشرفت مهمی هم در سطح ملی و هم در سطح بین‌المللی ظرف ۵‌سال از زمانی که گزارش‌۱۹۹۶ در مورد تأثیر جنگ روی کودکان به انجمن کل سازمان ملل متحد ارائه شد دیده شده است. نقطه عطف موفقیت‌ها می‌تواند مورد بررسی قرار گیرد.
نقش کودکان اکنون برای برنامه امنیت و صلح جهانی بسیار مهم می‌باشد. سازمان‌های غیردولتی و جامعه مدنی که همراه با دولت‌ها و سازمان ملل متحد فعالیت می‌کنند، مرحله به مرحله افزایش حمایت برای کودکان درگیر در جنگ را مدیریت کرده اند. قوانین بین‌المللی حمایت از کودکان جنگ‌زده را تقویت کرده است و فجایع به‌طور منظم‌تر اثبات و گزارش می‌شوند. تأثیرات شدید تحریم‌های گسترده آشکار و پایان دادن به این تحریم‌ها درخواست شده است.

افزایش سریع اسلحه‌های کوچک و سلاح‌های سبک که یکی از بزرگ‌ترین تهدیدها برای بقای کودکان است در بالاترین سطح سیاسی در حال بررسی می‌باشد. میلیون‌ها مین انبار‌شده نابود شده‌اند و جهان بالاخره تأیید کرده است مصیبت وحشتناک کودکانی که با تأثیرات متعدد مخاصمات مسلحانه و HIV/AIDS دست و پنجه نرم می‌کنند. اما حتی وقتی حمایت برای کودکان مانند آب، غذا، مراقبت‌های بهداشتی، آموزش و پناهنگاه تقویت می‌شود، منابع برای کمک توسعه و بشردوستانه کاهش می‌یابد و درگیری‌ها همچنان ادامه پیدا می‌کند. علی‌رغم مشکلات ظاهراً حل‌نشدنی، جوامع در‌حال بازسازی و کودکان در حال ایفای نقش مهمی می‌باشند.
با وجود همه اینها، حداقل ۲۰‌میلیون بچه از خانه‌هایشان آواره شده‌اند و در ۸۷‌کشور کودکان در میان آلودگی کشنده مین‌ها و مهمات منفجر‌نشده بزرگ می‌شوند. میلیون‌ها بچه از نظر جسمی و روانی تحت‌تأثیر قرار می‌گیرند و دختران و زنان همچنان نادیده گرفته می‌شوند و از جریان اصلی کمک و حمایت بشردوستانه محروم می‌شوند.
کارکنان بشردوست خودشان مورد‌هدف قرار می‌گیرند و کشته می‌شوند. صدها هزار بچه هنوز هر‌ساله از بیماری و سوء‌تغذیه در فرار از درگیری یا در اردوگاه‌های افراد آواره می‌میرند. تقریباً ۳۰۰۰۰۰‌بچه هنوز به عنوان سرباز مورد سوء‌استفاده قرار می‌گیرند.
به منظور کنار آمدن با مصیبت جنگ علیه کودکان ما خودمان در گرفتارهای آنها شریک می‌شویم هیچ کدام – نه سازمان ملل متحد، نه دولت‌ها یا گروه‌های اجتماعی‌– اقدامات کافی برای مقابله با زور، حرص و مصلحت سیاسی که با آن بزرگسالان از قربانی ننگین کودکان در جنگ حمایت می‌کنند انجام نداده اند.
جامعه بین‌المللی باید گرفتاری کودکان و زنان جنگ‌زده را با فوریت جدید مورد‌توجه قرار دهد. حمایت آنها یک موضوع برای مذاکره نیست کسانی که جنگ را آغاز می‌کنند، منطقی جلوه می‌دهند و حمایت‌‌ می‌کنند باید محکوم شوند و بدون تردید به آن اندازه که کودکان باید مورد احترام و حمایت قرار گیرند مسئول به شمار آیند. کودکان توانایی انتظار کشیدن را ندارند.
پیشنهادات
۱٫ایالت‌ها باید پروتکل اختیاری بدون هیچ قید و شرطی را تأیید و اجرا کنند و آن را در قانون ملی‌شان برای کنوانسیون حقوق کودکان در مورد شرکت کودکان در مخاصمات مسلحانه بگنجانند.
۲٫برنامه‌ها برای خلع سلاح کردن، مرخص کردن و استقرر مجدد سربازهای بچه باید یک اولویتی را تعیین کند که در داخل و بیرون از محیط حفظ صلح قرار دهند. اینها باید شامل اقدامات خاص برای اطمینان دادن به حمایت بچه‌ها از سوء‌استفاده و سربازگیری مجدد و مورد‌توجه قرار دادن نیازهای خاص دختران و کودکان معلول شود.
۳٫دولت‌ها و گروه‌های مسلح باید از به خدمت گرفتن سربازهای بچه جلوگیری کنند و مرخص کردن و استقرار مجدد آنها را اطمینان دهد. برای این منظور، ثبت تولد مخصوصاً در میان کودکان پناهنده و آواره در داخل و کودکان وابسته به اقلیت‌ها ارتقا داده شود.
۴٫در هر موقعیت مجزایی که افراد آواره داخلی وجود دارد یک آژانس اصلی باید شناسایی شود. آژانسی که بیشترین دخالت را دارد باید مشخص شود و به لحاظ منطقی نتیجه می‌شود که در اکثریت این موارد آژانس وزارت مأمور عالی‌رتبه سازمان ملل متحد برای پناهندگان‌(UNHCR) خواهد‌بود. در نمونه‌هایی که UNHCR به طور‌مستقیم درگیر نمی‌شود آژانسی که بیشترین دخالت را دارد باید مشخص شود. پیش‌بینی می‌شود که آژانس اصلی با سایر آژانس‌هایی که به طور‌مستقیم درگیر می‌شوند مانند صندوق کودکان سازمان ملل متحد (UNICEF) و برنامه‌های غذا (WFP) همکاری خواهد داشت در همه موارد UNICEF باید شریک اصلی در مراقبت و حمایت از کودکان آواره در داخل باشد.
۵٫جامعه بین‌المللی مجبور به فراهم کردن منابع انسانی و مالی توسعه‌یافته برای حمایت از نماینده دبیرکل سازمان ملل متحد (RSG) برای افراد آواره داخلی مخصوصاً در تلاش‌هایش برای گسترش دادن مکانیسم‌های کنترل‌کننده برای حمایت مؤثرتر بر‌طبق «اصول راهنما»، فراهم کردن مشاوره در مورد موانع مواجهه در حمایت از کودکان آواره در داخل و زنان، مداخله کردن با یک روش درست و آماده کردن واکنش‌های محلی و بین‌المللی مؤثر.

6. 6. توجه فوری باید برای تأمین نیازهای خاص نوجوانان آواره و درگیر کردن آنها به‌طور اساسی در برنامه ریزی، تأمین و مدیریت خدمات در اردوگاه‌ها داده شود.

۷٫بر مبنای یک اصل ضروری و در‌طول تصدی مدیر اجرایی UNICEF به عنوان ریاست انجمن سازمان‌های حمایت‌کننده یک جلسه کامل باید فقط برای مسئله HIV/AIDS، کودکان و جنگ اختصاص داده شود. UNHCR باید برای این جلسه دعوت شود. بحث باید روش‌ها و معیارهای پیشگیری از HIV/AIDS، درمان و مراقبت برای کودکان جنگ‌زده و برای پناهندگان، جوامع همسایه و آواره در داخل را مورد‌توجه قرار دهد.
۸٫مدارس و سیستم‌های آموزشی باید محور آگاهی و پیشگیری از HIV/AIDS و مراقبت در طول موقعیت‌های اضطراری باشند از جمله برنامه توسعه داده شده مهارت‌های زندگی که حمایت تغذیه‌ای، بهداشت و سایر مهارت‌های محلی ادامه حیات را ارائه می‌دهد.
۹٫آموزش و تحصیلات در مورد جلوگیری از‌HIV/AIDS باید برای تمام کارکنان حفظ صلح همراه با مشاور محرمانه و اختیاری، آزمایش و درمان الزامی باشد. قوانین اجرا باید به طور جدی از طریق اقدام انضباطی اعمال شود که می‌تواند به کاهش وقوع خشونت‌های جنسی کمک کند.
۱۰٫گرایش فزاینده برای قاچاق و سوء‌استفاده جنسی زنان و دختران در موقعیت درگیری اساساً از طریق اطلاعات و مدارک بی‌اساس مورد‌توجه قرار گرفته است. اطلاعات باید به‌دست آید و این گرایش به‌طور منظم اثبات شود. دو ارزیابی خاص پیشنهاد می‌شود:
یک گزارش مشترک در مورد قاچاق زنان و دختران در موقعیت‌های درگیری توسط بررسی‌های خاص در مورد فروش کودکان، ابتذال کودکان و توسط بررسی‌های خاص در مورد نابودی همه اشکال خشونت علیه زنان
یک مطالعه چند کشوری دیگر به اسم «کودکان کجا هستند» موقعیت زنان و کودکان متولد شده در پی حاملگی‌های اجباری و تجاوز یا در کشورهایی از جمله گواتمالا، لیبریا، سیرالئون، اوگاندا، یوگسلاوی سابق پیگیری می‌کند.
۱۱٫ایالت‌ها مجبور به شرکت در فعالیت‌هایی برای ایجاد دادگاه جنایی بین‌المللی (ICC) بشوند تا به پایان بخشودگی برای جنایت‌های علیه زنان و دخترها کمک کند. به منظور اجرای قانون ICC در داخل کشور، ایالت‌ها باید قوانین ملی را گسترش دهند تا از جنایت‌های جنسی و مبتنی بر جنسیت جلوگیری کنند و آنها را مورد پیگرد قانونی قرار دهند.
۱۲٫دبیر‌کل UN و شورای امنیت باید در تعقیب‌شان برای بالاترین معیارهای اجرایی توسط کارکنان حفظ صلح پیگیر باشند. جایی که خشونت‌ها علیه دختران و زنان توسط کارکنان UN‌صورت گرفته است، ایالت‌ها باید جرم‌ها را بررسی و مجازات کنند و نتایج چنین اقداماتی را علنی سازند. توجه فوری باید برای ایجاد مکانیسم‌های نظارتی و انضباطی در همه عملیات‌های صلح به شکل یک مأمور ویژه، یک بازرس کل یا از طریق یک منصب ایجاد شده برای آن هدف قرار داده شود.
۱۳٫فشار سیاسی و سایر اقدامات باید انجام شود تا اطمینان دهد که گروه‌های متخاصم دسترسی به سیستم‌های بهداشتی، آب‌تمیز و تغذیه مناسب را فراهم می‌کنند.
۱۴٫کمک‌کننده‌ها و آژانس‌های بین‌المللی باید برای پایان دادن به نابرابری‌های بزرگ در کمک‌های بشردوستانه بین‌المللی فراهم شده برای کشورهای مختلف در طول مخاصمات مسلحانه فعالیت کنند.
۱۵٫بر‌طبق تصویب کنوانسیون حقوق کودکان، ایالت‌ها ملزم به اختصاص دادن حداکثر منابع احتمالی برای کودکان از جمله برای بهداشت، تغذیه و آب هستند. این شرط به‌طور خاص در موقعیت‌های جنگ مهم می‌باشد و توسط بند‌های ۲۴‌و‌۲۳‌و‌۴‌و‌۲۸ کنوانسیون تقویت می‌شود که به مسئولیت خاص جامعه بین‌المللی برای در دسترس قرار دادن منابع به منظور برآوردن نیازهای کشورهای در حال توسعه تأکید می‌کند.
۱۶٫دولت کشورهای جنگ‌زده، آژانس‌های بین‌المللی، NGOs و کشورهای کمک‌کننده‌ باید منابع بیشتر و اولویت‌های بالاتری را برای حمایت زنان و دختران از خشونت‌های جنسی مبتنی بر جنسیت و حمایت از بهداشت باروریشان اختصاص دهند.
۱۷٫حمایت روانی باید قسمت مهمی برای حمایت کودکان در تمام مراحل موقعیت اضطراری ‌باشد. دولت‌ها و سازمان‌های امدادی باید از فرستادن کودکان به آسایشگاه جلوگیری کنند و پیوند مجدد کودکان را با خانواده و جوامع‌شان را در اولویت قرار دهند.
۱۸٫برنامه‌های روانی اجتماعی باید شامل طیفی از بازیکنان از جمله وزرای دولت مربوط، کمک کننده‌ها، آژانس‌های‌UN و NGOs سایر گروه‌های اجتماعی جامعه، کارکنان بهداشت، کودکان و خانواده‌ها شوند.
۱۹٫حمایت آموزشی باید شامل آموزش مهارت‌های زندگی، آگاهی از مین، پیشگیری از‌HIV/AIDS، حقوق انسانی، آموزش صلح و حمایت روانی در برنامه اصلی شود.
۲۰٫والدین، جامعه و جوانان باید در برنامه‌ریزی و توسعه درگیر شوند تا اطمینان دهند که آموزش مطالب در سطح منطقه مناسب و مبتنی بر حقوق کودکان می‌باشد و توجه کامل به حساسیت جنسی و مقاومت مذهبی و قومی داشته‌باشند.
۲۱٫ایالت‌هایی که هنوز کنوانسیون اوتاوا را تصویب نکرده‌اند باید این کار را انجام دهند و همه کشورهای تأیید‌کننده باید فوراً اجرای مؤثر را از جمله از طریق وضع قانون ملی و مشمول مجازات کیفری برای تجاوزها اطمینان دهند.
۲۲٫انجمن امنیت سازمان ملل متحد باید یک بحث آزاد پیرامون ساز و کار عملیاتی مین در یک محیط حفظ صلح همراه با تمرکز پیرامون گنجاندن اولویت‌های بشردوستانه و نظامی و با توجه به عملیات‌های خاص مخصوصاً در آفریقا برگزار کند.
۲۳٫شرکت‌ها و کشورهایی که از مین‌ها و مهمات منفجر‌نشده استفاده کرده یا از فروش آنها سود کرده‌اند باید شناسایی و ملزم به دادن سرمایه برای ساز و کار مین‌ شوند. رهبران مسئول برای مرگ و میر و آسیب‌ غیرنظامی‌ها و ضرر اقتصادی به علت استفاده از مین‌ها باید برای اقداماتشان بر‌طبق قانون بین‌المللی مسئول به شمار آیند و یک تعلیق جهانی در مورد استفاده از مهمات خوشه‌ای باید اجرا شود و بررسی برای پیامدهای طولانی‌مدت بشردوستانه و فوری این سلاح‌ها مخصوصاً برای کودکان انجام شود.
۲۴٫تحریم سلاح‌ها باید در موقعیت‌های که غیرنظامی‌ها مورد‌هدف قرار می‌گیرند، تجاوزهای گسترده و برنامه‌ریزی شده علیه حقوق انسانی انجام شود و جایی که کودکان به عنوان سرباز به خدمت گرفته ‌‌‌‌‌‌‌می‌شوند تحلیل، کنترل و اجرا شود.
۲۵٫بر‌مبنای ابتکار عمل‌های فعلی منطقه‌ای و نیمه‌منطقه‌ای، دولت‌ها و سازمان‌های‌ بین‌دولتی باید قوانین و اسناد بین‌المللی الزامی تنظیم کنند تا جریان تولید و انبار کردن اسلحه‌های قانونی و غیرقانونی را مورد‌توجه قرار دهند.
۲۶٫جامعه بین‌المللی باید تحمیل تحریم‌های گسترده را متوقف کند و تحریم‌ها باید به‌صورت حساب شده و متفکرانه مورد‌هدف قرار داده شوند تا از آسیب به افراد آسیب‌پذیر و مخصوصاً زنان و کودکان جلوگیری کند. هیچ تحریمی نباید اجرا شود مگر اینکه انجمن امنیت‌UN توسط یک ارزیابی دقیق متقاعد شود که چنین تحریم‌هایی تأثیر منفی روی کودکان نخواهد داشت.
۲۷٫وقتی تحریم‌ها اعمال می‌شوند، انجمن امنیت باید به وضوح اهداف و معیارهایی برای پایان دادن مشخص کند. تحریم‌ها باید به‌تدریج برداشته شوند همان‌طور که اهداف برآورده می‌شوند. از آنجایی که بسیاری از تأثیرات تحریم‌ها و به‌طور خاص تأثیر روی سلامتی احتمالاً تنها در طولانی‌مدت آشکار‌‌‌‌‌ می‌شود، هیچ تحریمی نباید به مدت نامحدودی ادامه پیدا کند.
۲۸٫جامعه بین‌المللی باید مسئولیت و قصور ایالت‌های خارجی را مورد‌بررسی قرار دهد که از عاملان غیردولتی که مرتکب تجاوزهای آشکار علیه حقوق کودکان می‌شوند حمایت می‌کند این حمایت باید به عنوان یک جرم جنایی جدی در نظر گرفته شود.
۲۹٫همه فعالیت‌ها برای جلوگیری از درگیری و ایجاد صلح باید شامل کنترل حقوق انسانی و مؤلفه‌ای تأیید شود. برای این هدف مقام نماینده عالی‌رتبه حقوق انسانی باید مورد حمایت قرار گیرد تا چنین عملکردهایی را در موقعیت درگیری و مخصوصاً در یک محیط حفظ صلح اجرا کند.
۳۰٫کسانی که برای کشتار‌جمعی، جنایت‌های جنگی و جرم‌هایی علیه انسانیت و علیه کودکان مسئول هستند باید به پای میز محاکمه کشانده شوند. کمک بعد از درگیری باید اقدامات صلح واقعیت و بازسازی سیستم های قضائی و توجه خاص به دادگاه اطفال را در اولویت قرار دهد.
۳۱٫دولت‌ها، جامعه بین‌المللی و جامعه داخلی باید حمایت تخصصی، سیاسی و مالی برای اقدامات ابتکاری و شبکه‌های ایجاد صلح زنان فراهم کند و اطلاعات پراکنده سنی و جنسی باید در همه ارزیابی‌ها، کنترل‌ها، گزارشات و تحقیقات گردآوری شود. مکانیسم‌ها باید برای فراهم کردن جریان اطلاعات مناسب در مورد مسائل جنسیت ایجاد شود تا سیاست و پروسه برنامه‌ریزی در مورد فعالیت‌های حامی صلح را تحت‌تأثیر قرار دهد.
۳۲٫آژانس‌ها و گروه‌های اجتماعی جامعه باید دستورالعمل‌هایی را برای کارکنان‌شان ایجاد کنند تا در تعامل با رسانه‌ها که در مسئولیت‌شان به کودکان صدمه نخواهند زد مشارکت کنند و آژانس‌های بشردوست باید برنامه‌هایی را برای نوجوانان گسترش دهند تا با بهره گرفتن از تکنولوژی ارتباطی جدید آگاهی جامعه را در مورد بهداشت، آموزش و سایر زمینه‌های اساسی برای بقا در موقعیت‌های درگیری ارتقا دهند.
منابع
information was supplied by united nations children’s fund، information and data management section، division of evaluation، policy and planning، August 2000.
Ibid.

از زندگی اجتماعی شایسته‌ای برخوردار است.
می‌تواند از استعدادهایش بهتر بهره بردرای کند.
به نظم و نظافت و انضباط و ضرورت مقررات و برنامه‌ریزی معتقد است.
شخصیت هر فرد که نمایانگر وحدت و هویت در حال تکامل اوست که گاهی از آن با اصطلاح « خود » تعبیر می‌شود پیوسته تحت تأثیر عوامل گوناگون قرار دارد و اگر این عوامل سودمند باشند شخصیت از سلامت لازم برخوردار خواهد شد و اگر ناسودمند باشند به بیماری شخصیت منجر خواهد شد.
از جمله عوامل بسیار مؤثر در رشد و تکامل سالم شخصیت کودکان و نوجوانان فعالیتهای فوق برنامه هستند مشروط براینکه درست انتخاب و تنظیم و اجرا شوند. » ^[۱۶]

چنین تفکراتی موجب رشد انسانها و فطرت پاک خداجویشان گردیده است براساس چنین هدفها و محتوایی که ذکر شده است پرواضح است اردوهای تربیتی می‌تواند در جهت تحقق صفات عالیه انسانی گردد.
برگزاری اردوها در سطح مناطق می‌تواند به پرورش جسم و نفس در راستای برآوردن خواسته‌های افراد در حد اعلا و زمینه را جهت تطبیق انسان با محیط خود فراهم سازد و همچنین با بالا بردن سطح قابلیت‌های جسمانی و روحی و مهارتهای اجتماعی فرد را در جهت لذت جویی سالم از زندگی و آینده آماده نماید.
مقدمه
ضرورت بررسی سوابق موجود با توجه به اینکه تحقیقات باید جنبه تکمیلی داشته باشند نه تکراری، پس مراجعه به مطالعات انجام شده مفید است. لذا برای بررسی منابع تحقیقی و پژوهشهای انجام شده پیرامون هر موضوع تحقیق می‌تواند به محقق در اجرای تحقیق و پیشبرد اهداف آن کمک شایانی داشته باشد.
ولی از آن جایی که تأثیر فعالیتهای اردویی دانش آموزان در جامعه ایران بخصوص قشر فرهنگی پدیده جا افتاده و مهمی‌تلقی نشده است بنابراین توجه به وارزش چندانی نسبت به این واقعیت نشده است و تحقیقات چندان مهمی‌در این زمینه صورت نگرفته است.
مکتوب حاضر از جمله همین تجربیات ارزشمند انجام شده می‌تواند چراغ راه و راهنمای عملی مربیان و خوانندگان محترم می‌باشد با توجه به مطالعاتی که صورت گرفته نتایج تحقیقات پژوهشگران در این بخش به اختصار بیان می‌شود.
الف )منابع دانشگاهی
۱ـ پایان نامه
توسط آقای جواد خوشه بست دانشجوی دوره کارشناسی در زمستان ۷۴ و زیر نظر استاد محمد ابراهیم ذوالفقاری تهیه شده است.
عنوان تحقیق : بررسی و مقایسه نظرات دانش آموزان و مربیان در باره اردوهای دانش آموزی شهرستان فریمان در سال تحصیلی ۷۴-۱۳۷۳ مقطع ابتدایی
اهداف تحقیق :‌هدف کلی از اجرای این طرح بررسی نظرات دانش آموزان و مربیان در باره اردوهای دانش آموزی است با توجه به آنچه در قسمت اهمیت و ضرورت طرح گفته شد، استعدادها و روابط اجتماعی صحیح فقط در محیط کلاس کامل نمی‌شوند بلکه نیاز به فعالیت اجتماعی مکمل دارد.
فرضیات تحقیق :
برگزاری اردوها برای آشنایی دانش آموازن با جاهای دیدنی ( موزه‌ها، اماکن زیارتی، مراکز صنعتی و آثار باستانی ) مفید است.
شرکت در اردو سبب بوجود آمدن حس هماکری و دوستی در دانش آموازن می‌شود.
اردوها سبب آشنایی دانش آموازن با خصوصیات و آداب و رسوم، لهجه‌های مردم نواحی مختلف کشور می‌شود.
اردوها در آموزش بهداشت فردی و جمعی و نشاط روحی دانش آموازن مؤثر است.
برنامه‌ریزی اردوها در اجتماعی شدن دانش آموزان و یادگیری مهارتهای اجتماعی و نظم و ترتیب و مقررات و روابط اجتماعی مؤثر است.
اردوها سبب می‌شود که دانش آموزان در فعالیتهای فرهنگی و هنری شرکت نمایند.
اردوها به عنوان آموزش غیر رسمی‌کمک زیادی به آموزشهای رسمی و آموزشگاهی دانش آموزان می‌کند.
برنامه‌ریزی اردوها سبب رابطه نزدیک و صمیمی‌بین مسئولین و دانش آموزان می‌شود.
شرکت در اردوها سبب بوجود آمدن حس استقلال شخصی و مسئولیت پذیری و رقابت در زمینه‌های مختلف می‌شود.
۱۰-اردوها سبب یادگیری مسائل مذهبی و تربیتی دانش آموزان می‌شود.
خلاصه تحقیق :
برای جمع آوری اطلاعات در خصوص فرضیه‌های تحقیق ابتدا از بین آموزشگاه‌های منطقه تعداد ده آموزشگاه براساس نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای نتخاب شد. سپس هز هر مدرسه تعداد ده نفر از دانش آموزان و چهار نفر از مربیان را با نمونه گیری تصادفی با کمک مدیر آموزشگاه جهت اجرای پرسشنامه انتخاب کردیم. پرسشنامه‌های قابل اجرا در دو نسخه جدا از یکدیگر برای مربیان با نوزده عبارت پنج گزینه‌ای و برای دانش آموزان با بیست و چهار عبارت پنج گزینه‌ای بلی – خیر تهیه و به تعداد دانش آموزان و مربیان انتخاب شده، ‌تکثیر و مورد اجرا واقع گردیده، پاسخهای داده شده در جداولی جداگانه در پیوست G مخصوص دانش آموزان و پیوست D مخصوص مربیان ثبت گردید. سپس هر یک از عبارات مخصوص فرضهای مختلف را در بیست جدول تفکیک شده درج و درصد گیری نمودیم که از تجزیه وتحلیل این جدولها به این نتیجه رسیدیم که اردوها در آشنایی دانش آموازن با جاهای دیدنی کمک می‌کند. سبب بوجود آمدن حس همکاری و دوستی بین دانش آموزان می‌شود. دانش آموزان با شرکت در اردوها مهارتهای اجتماعی ( نظم و ترتیب، مقررات و روابط اجتماعی ) را یاد می‌گیرند.
برگزاری اردوهاسبب ایجاد رابطه نزدیک و صمیمی‌بین مسئولین و دانش آموزان می‌شود و همچنین دربوجود آمدن حس استقلال شخصی، مسئولیت پذیری، رقابت بین دانش آموزان به آنان کمک فراوانی می‌کند. در مورد مفید بودن اردوها در آشنایی دانش آموزان با آداب و رسوم و لهجه‌های نواحی مختلف کشور بین نظرات دانش آموزان و مربیان تفاوت دیده شده است. به نظر مربیان، ‌اردوها در آشنایی دانش آموزان با آداب و رسوم و لهجه‌های مردم کمک چندانی ندارد ولی دانش آموزان نظر مخالف را دارند و همچنین در مورد تأثیر اردوها به عنوان آموزش غیر رسمی‌بر آموزشهای رسمی و آموزشگاهی بین نظرات آنان تفاوت قابل ملاحظه‌ای دیده شده که در این مورد مربیان با نود و پنج درصد نظر موافق، فرض مورد نظر را تأیید نموده اند ولی دانش آموزان نظر داده اند که اردو به عنوان آموزش غیر رسمی‌کمک چندانی به آموزشهای رسمی‌نمی‌کنند.
پیشنهادات این تحقیق :
دامنه موضوع این تحقیق به حدی گسترده است که فراتر از چهارچوب این طرح پژوهشی بود و لازم است تحقیقات دیگری در این زمینه انجام گیرد.
اهمیت آموزش و پرورش غیر رسمی‌به عنوان شاخه‌ای از تعلیم و تربیت به قدری است که برنامه‌ریزی مسئولان را می طلبد بنابراین اردوها باتوجه به اهمیت آن و تخصیص منابع ملی به آنها باید مورد توجه مسئولین و برنامه ریزان قرار گیرد.
۲-پایان نامه
توسط آقای حمید یعقوبی دانشجوی دوره کارشناسی زیر نظر استاد محترم آقای حمید اصغری پور در سال ۱۳۷۴ به تهیه شده است.
عنوان تحقیق :‌ ارزشیابی برنامه‌های اردویی دانش آموزان پسر ( پیشتازان – دانش آموزان ممتاز علمی و اخلاقی ) مقطع متوسطه از دیدگاه دانش آموزان و مربیان آموزش و پرورش استان خراسان در سال تحصیلی ۷۴-۱۳۷۳
هدف کلی این تحقیق :‌
بررسی و شناسایی برنامه‌های اردویی دانش آموزان ( پیشتازان – دانش آموزان ممتاز علمی و اخلاقی ) و چگونگی گذراندن این برنامه‌ها در پرکردن اوقات فراغت
فرضیات تحقیق :‌
اردوهای دانش آموزی روحیه وقت شناسی و نظم را در دانش آموزان ایجاد می‌کند.
اردوهای دانش آموزی روحیه وحدت و انسجام گروهی را دردانش آموزان ایجاد می‌کند.
حضور در فعالیتهای گروهی قبول مسئولیت را در دانش آموزان باعث می‌گردد.
مربیان عامل مؤثری در برگزاری بهتر فعالیتهای اردویی می‌نمایند.
دانش آموزان شرکت کننده در اردو برای حقوق همسالان و مربیان خود احترام قائل می‌باشند.
اردوهای دانش آموزی روحیه گذشت و ایثار را در دانش آموزان ایجاد می‌کند.
دانش آموزان محیط برگزاری اردوها را موجب علاقه مندی و شرکت در اردو می‌دانند.
همکاری مربیان و مسئولین اردو عامل مهمی‌در تقویت روحیه اردویی دانش آموزان می‌باشد.
شرکت در برنامه‌های اردوی باعث ایجاد و تقویت و تحکیم روابط بین دانش آموزان می‌گردد.
۱۰-شرکت در برنامه‌های اردویی موفقیت تحصیلی را باعث می‌شود.
روش تحقیق :‌

۲۴

عوامل فرهنگ سازمانی

۲۵-۷۵

۳۳

در پرسشنامه تحقیق حاضر برای اندازه گیری نگرش ها از طیف پنج گزینه ای لیکرت به صورت زیر استفاده شده است:

شکل کلی : خیلی کم – کم – متوسط – زیاد – بسیار زیاد
امتیاز بندی : ۱ ۲ ۳ ۴ ۵
پرسشنامه تحقیق دارای دو بخش اصلی است:
بخش ۱- در سؤالات جمعیت شناسی سعی شده است که اطلاعات کلی و جمعیت شناختی در رابطه با پاسخ دهندگان جمع آوری گردد این بخش شامل ۵ سؤال می باشد: جنسیت ،گروه سنی، میزان تحصیلات، تخصص و میزان سابقه کار .
بخش۲- مربوط به سوالات پرسشنامه و بدنه اصلی پرسشنامه است. این بخش به دو قسمت اصلی تقسیم گردیده که یک بخش مربوط به عوامل مدیریت دانش و بخش دوم مربوط به عوامل فرهنگ سازمانی می‌باشد.
در مورد سنجش عوامل فرهنگ سازمانی از سوالات استاندارد مدل ساروس گری و در مورد سنجش مدیریت دانش از پرسش نامه استاندارد لاوسون که پایایی و روایی آن تایید شده، استفاده شده است.
جامعه آماری ( N)
جامعه آماری به عنوان مجموعه ای از جمعیتی که پژوهش‌گر مایل است که تحقیق خود را روی آن‌ها اجرا و نتایج تحقیق خود را نیز به آنها تعمیم دهد، تعریف شده است. در این پژوهش جامعه هدف اداره کل گمرک فرودگاه بین المللی امام خمینی(ره) است. اما جامعه آماری تحقیق حاضر عبارت از صاحب نظران رسمی اداره مذکور می‌باشد که تعداد آنها ۳۱۷ نفر است و بررسی این جامعه بهتر می‌تواند فرهنگ سازمانی و تاثیر ان بر مدیریت دانش سازمان مذکور را نمایان سازد. از صفات و ویژگی‌های مشترک این جامعه آماری می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
از کارکنان کمرک بودن.
مرتبط بودن شغل و مسئولیت با امور مالی.
قلمرو مکانی : اداره کل گمرک فرودگاه بین المللی امام خمینی (ره).
قلمرو زمانی : بازه زمانی توزیع پرسش‌نامه تا جمع آوری آن.
نمونه آماری ( n)
جهت انتخاب نمونه آماری از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده گردید. در این نمونه‌گیری به هر یک از افراد جامعه احتمال مساوی داده می‌شود تا در نمونه انتخاب شوند. برای تعیین تعداد نمونه با توجه به شرایط تحقیق از فرمول نسبت موفقیت استفاده کرده ایم :

که در آن :
Z = مقدار متغیر نرمال استاندارد شده در واحد متناظر با سطح اطمینان (۱- α )
P = برآورد نسبت صفت مورد مطالعه در سطح جامعه
= qبرآورد نسبت عدم رویت نسبت صفت در سطح جامعه
N = حجم جامعه
آلفا برابر با ۰.۰۵ در نظر گرفته شده است. میزان دقت یا e را ۰.۰۵ در نظر گرفته است که می‌تواند بین ۰.۰۱ تا ۰.۱ متغیر باشد (بازرگان، ۱۳۸۳). همچنین مقدار N برابر با ۳۱۷ می‌باشد و سطح اطمینان را ۹۵ درصد در نظر گرفته ایم و با بالاترین درصد احتمال ۵/۰p = محاسبه را انجام می دهیم . با توجه به این مقادیر ، حجم نمونه ۱۷۴ خواهد بود که در این تحقیق ما مورد استفاده قرار داده ایم.
روش آزمون تحقیق
به طور کلی روش‌های تحلیل داده‌ها دریک تحقیق به دو دسته روش‌های آماری توصیفی و روش‌های آماری استنباطی تقسیم می‌شوند.
آمار توصیفی عبارت است از یک مجموعه از مفاهیم و روش‌های بکار گرفته شده جهت سازمان دادن، خلاصه کردن، تهیه جدول، رسم نمودار و توصیف داده‌های جمع‌ آوری شده. به عبارت دیگر آمار توصیفی چکیده و تصاویری از داده‌های مورد مشاهده را با کمک ارقام و نمودارها ارائه می‌دهد. (خاکی، ۱۳۸۴: ۲۸۵).
در آمار استنباطی همواره محقق با جریان نمونه‌گیری و انتخاب یک گروه کوچک و موسوم به نمونه از یک گروه بزرگ موسوم به جامعه آماری یا جمعیت اصلی کار دارد. پژوهش‌گر بوسیله داده‌ها و اطلاعات حاصله از نمونه به برآورد و پیشگویی ویژگی‌های جمعیت مورد مطالعه می‌پردازد. هدف از تحلیل استنباطی تعمیم نتایج حاصله از مشاهدات محقق در نمونه انتخابی خود به جای جمعیت اصلی می‌باشد. (خاکی، ۱۳۸۴: ۲۹۹).
در انجام این تحقیق از آمار توصیفی و تحلیل آمار استنباطی مانند آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده خواهد شد.
نحوه بررسی روایی و پایایی ابزار تحقیق
کیفیت ابزار تحقیق با دو معیار روایی^[۸۴] و پایایی^[۸۵] سنجیده می‌شود. پس از تدوین طرح مقدماتی پرسش‌نامه تلاش گردید تا میزان روایی و پایایی پرسش‌نامه تعیین شود.
اعتبار (روایی) پرسشنامه
مفهوم اعتبار به این پرسش پاسخ می دهد که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد. بدون آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمی‌توان به دقت داده های حاصل از آن اطمینان داشت.
الف - روایی محتوا : نمونه سوال یا ابزار مورد استفاده در یک تحقیق تا چه حد معرف کل جامعه سوال‌های احتمالی است که می توان از محتوا یا موضوع مورد نظر تهیه کرد. هرچه آزمون از این لحاظ بهتر باشد، دارای روایی بیشتری است. برای اطمینان از اعتبار محتوا، باید در موقع ساختن ابزار چنان عمل کرد که سوال های تشکیل دهنده ابزار اندازه گیری، معرف قسمت های محتوای انتخاب شده باشد. بنابراین اعتبار محتوا، ویژگی ساختاری ابزار اندازه گیری است که همزمان با تدوین آزمون در آن تنیده می شود. اعتبار محتوای یک آزمون معمولا تًوسط افرادی متخصص در موضوع مورد مطالعه تعیین می شود. اعتبار محتوای این پرسش‌نامه با توجه به اینکه از پرسش‌نامه‌های استاندارد استفاده شده است قبلا توسط صاحب‌نظران مورد تایید قرار گرفته شده است.
ب- روایی صوری: سوالات پرسشنامه تا چه حد در ظاهر شبیه به موضوعی هستند که برای اندازه گیری آن تهیه شده اند؛ در این تحقیق سعی گردید در راستای رعایت روایی صوری، در ابزار تحقیق از نظر اساتید محترم، مدیران و کارشناسان استفاده گردد.
پایایی (قابلیت اعتماد) پرسشنامه
قابلیت اعتماد یا پایایی یکی از ویژگی‌های فنی ابزار اندازه گیری است. مفهوم یاد شده به این معنی است که ابزار اندازه‌گیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست می‌دهد.
دامنه ضریب قابلیت اعتماد از صفر(عدم ارتباط) تا ۱+ (ارتباط کامل) است. ضریب قابلیت اعتماد نشانگر آن است که، تا چه اندازه ابزار اندازه گیری ویژگی های با ثبات آزمودنی و یا ویژگی های متغیر و موقتی را می سنجد.اگر یک وسیله اندازه گیری در یک فاصله زمانی کوتاه، چندین بار مورد استفاده قرار گیرد و نتایج حاصل نزدیک به هم باشند، پایایی وجود دارد. در صورتی‌که ابزار تحقیقی دارای پایایی نباشد، روایی نیز نخواهد داشت ولی عکس آن درست نیست. برای محاسبه ضریب قابلیت اعتماد ابزار اندازه‌گیری، شیوه های مختلفی به کار برده می‌شود ، که یکی از آن‌ها روش آلفای کرونباخ می‌باشد که در این تحقیق، از این روش استفاده شده است. (سکاران، ۱۳۸۳، ۲۹۷).
پایایی پرسشنامه تحقیق
پس از تدوین طرح مقدماتی پرسش‌نامه تلاش گردید تا میزان روایی و پایایی پرسش‌نامه تعیین شود .در این تحقیق به منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ استفاده گردیده است. این روش برای محاسبه هماهنگی درونی ابزار اندازه گیری که خصیصه‌های مختلف را اندازه‌گیری می کند به کار می‌رود. بدین منظور ابتدا یک نمونه اولیه شامل ۳۰ پرسش‌نامه پیش آزمون گردید و سپس با بهره گرفتن از داده‌های به دست آمده از این پرسشنامه‌ها و به کمک نرم افزار آماری SPSS نسخه ۱۹، میزان ضریب اعتماد با روش آلفای کرونباخ برای این ابزار محاسبه شد. ضریب آلفای کرونباخ به طریق زیر محاسبه می‌شود:
که در آن:
n = تعداد سوالهای تست
s  = واریانس سوال i
S  = واریانس کل تست

۰٫۱۳۷

۰٫۱۱

۰٫۱۳۲

۰٫۲۵-

۰٫۷

۰٫۸۶

۱٫۶

^*داده ها با دارایی های ابتدای دوره همگن شده ­اند.
^** داده ها با میانگین دارایی ها همگن شده اند.
۴-۳-۱ تحلیل آمار توصیفی
در این راستا از گزارشات ارائه شده در نگاره­­ی ۴-۳ آمار توصیفی مشاهده می­گردد که حجم نمونه شرکت­های مورد مطالعه برابر ۹۹ شرکت پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می­باشد لذا با توجه به بازه زمانی ۵ ساله ۱۳۸۷-۱۳۹۱ تعداد مشاهدات ۴۹۵ می­گردد.بر این اساس میانگین متغیر مستقل کیفیت گزارشگری مالی در شرکت­های مورد مطالعه برابر با ۰٫۳۷- با انحراف معیار ۰٫۱۲۹ به دست آمد. کمترین مقدار کیفیت گزارشگری مالی مربوط به شرکتی است که دارای مقدار ۲٫۲۹- بوده و بیشترین مقدار کیفیت گزارشگری مالی شرکتی با مقدار۰٫۰۳- داراست. مقادیر کوچک چولکی ۲٫۷۳- و کشیدگی ۸٫۵۴ است. انحراف معیار متغیرها نشان می دهد که از پراکندگی اندکی برخوردار هستند. همچنین قابل ذکر است که متغیر اهرم مالی دارای میزان حداکثری بیش از ۱ است مربوط به دو شرکت آبگینه و آهنگری تراکتور در سال ۱۳۹۱ می باشد و سایر شرکت از اهرم مالی کمتر از یک برخوردار هستند.میانگین سرمایه گذاری تحقیق و توسعه نشان می دهد که در شرکت های ایرانی مخارج تحقیق و توسعه از جایگاه مطلوبی برخوردار نبوده و شرکت میل به انجام چنین مخارجی ندارند.
نمودارهای ۴-۲ هیستوگرام
پس از بررسی توصیفی متغیر مستقل و برخی متغیرهای کنترلی پژوهش به بررسی توصیفی متغیرهای وابسته پژوهش می­پردازیم. نتایج حاصل از داده ­های گردآوری شده در خصوص متغیر سرمایه ­گذاری سرمایه­ای بیان می­دارد که میانگین و میانه این متغیر در ۹۹ شرکت مورد مطالعه به ترتیب برابر ۰,۰۳۷ و ۰,۰۱ است کمترین مقدار و انحراف معیار سرمایه ­گذاری سرمایه­ای به ترتیب مربوط به شرکتی با ۰,۴۷- و ۰,۱۳۲ و بیشترین مقدار آن مربوط به شرکتی با ۱,۲۳ را به خود اختصاص داده است از سوی دیگر مقدار چولگی که برابر است با ۲,۸۹ می­باشد و مقدار کشیدگی که ۱۹,۱۵ می باشد که از نظر کشیدگی و چولگی نرمال نمی باشند. متغیر سرمایه ­گذاری کل بیان می­دارد که میانگین و میانه این متغیر به ترتیب برابر ۰,۰۳۸ و ۰,۰۱ است و کمترین مقدار انحراف معیار و سرمایه ­گذاری کل به ترتیب مربوط به شرکتی با ۰,۴۷- و ۰,۱۳۲ و بیشترین مقدار آن مربوط به شرکتی با ۱,۲۳ را به خود اختصاص داده است از سوی دیگر مقدار چولگی که برابر است با ۲,۸۷ می­باشد و مقدار کشیدگی که ۱۹,۰۷ می باشد و نشان دهنده این است که از نظر کشیدگی و چولگی نرمال نمی باشند.
۴-۴ آمار استنباطی
پژوهشگر، نمونه گیری می­ کند برای این که بتواند بر مبنای نمونه در مورد جامعه استنباط نماید. یکی از زیرشاخه های تحلیل آماری داده ها که در پی انجام استنباط های دقیق و درست است آمار استنباطی نامیده می شود. پژوهشگر مستقیماً متغیرها را با بهره گرفتن از واحدهای نمونه مشاهد می کند. نمونه نماینده یا معرف جامعه است و هدف نهایی نیز استنباط در مورد جامعه است. آمار استنباطی با دو دسته از مسائل سر و کار دارد؛.) ابتدا به برآورد می ­پردازد و سپس به آزمون فرضیه )دلاور،۱۳۹۰).

برای تحلیل مدل پژوهش از مجموعه داده های ترکیبی استفاده شده است. بدین ترتیب که چند شرکت در طول زمان مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می گیرند. در داده های ترکیبی ابتدا باید برای انتخاب بین روش­های تلفیقی و تابلویی از آزمون F لیمر استفاده شود؛ رد فرضیه صفر بیانگر معنی داری آزمون به روش داده های تابلویی )ترکیبی) است . در ادامه اگر داده ها ازنوع تابلویی باشد باید از آزمون هاسمن برای تصمیم گیری در رابطه با بهره گرفتن از اثرات ثابت یا تصادفی استفاده نمود. در آزمون هاسمن اگر فرضیه صفر قابل رد کردن نباشد، روش اثرات تصادفی به روش اثرات ثابت ترجیح داده می شود و به عنوان روش مناسب تر و کاراتر انتخاب می گردد در غیر این صورت روش اثرات ثابت کارا است. در ادامه به آزمون فرضیه های تحقیق پرداخته می­ شود.
۴-۵ همبستگی بین متغیرهای پژوهش
در صورت وجود همبستگی میان متغیرهای مستقل مدل، هر متغیر را می­توان به صورت تابعی از متغیر دیگر تعریف نمود که وجود این امر می ­تواند در تحلیل رگرسیون و اخذ نتیجه منطقی از مدل تأثیر نامطلوب داشته باشد. جهت کنترل عدم وجود همبستگی میان متغیرها ( نرمال یا غیر نرمال) می­توان از یکی از آزمون­های پیرسون ( توزیع نرمال ) و یا اسپیرمن ( توزیع غیر نرمال) استفاده کرد. برای این منظور ابتدا نوع توزیع متغیرهای مستقل به وسیله آزمون کولموگروف- اسمیرنف مورد بررسی قرار می­گیرد که نتیجه این آزمون حاکی از نرمال بودن توزیع متغیرهای مستقل می­باشد. با مشخص شدن نرمال بودن توزیع متغیرهای مستقل می­توان از آزمون پیرسون برای بررسی همبستگی میان متغیرهای مستقل استفاده کرد. ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش در نگاره زیر ارائه شده است.
نگاره(۴-۴) همبستگی بین متغیرهای پژوهش

۱

۲

۳

۴

۵

۶

۷

۸

۹

۱۰

۱۱

۱۲

۱۳

۱۴

۱۵

۱۶

۱۷

سپس یکایک نانو سیالات انتخاب‌شده را به آب خنک‌کننده حاوی اسید بوریک اضافه و میزان ضریب تکثیر را به دست می‌آوریم و درنهایت به تحلیل نتایج می‌پردازیم.
در این پروژه اثر هر نانو سیال در غلظت‌های مختلف (درصد حجمی نانوسیال به آب) مورد مطالعه قرار می‌گیرد تا میزان تغییر ضریب تکثیر را برای غلظت‌های مختلف هر نانو سیال به دست بیاوریم. چون در اضافه کردن میزان نانو سیالات به دلایل مسائل اقتصادی، نوترونی و طراحی محدودیت‌هایی وجود دارد این مطالعه را برای غلظت‌های نهایتاً تا ۱۰ درصد حجمی انجام می‌دهیم. سپس با توجه به گفته‌های قبل اثر اضافه کردن غلظت‌های ۰٫۱، ۱، ۵ و ۱۰ درصد حجمی نانو سیالات را به آب خنک‌کننده رآکتور مورد مطالعه قرار می‌دهیم.

برای راحتی محاسبات درصدهای وزنی معادل درصدهای حجمی بالا را برای هر نانوسیال به دست می‌آوریم و در کارت مواد درصد وزنی معادل آن درصد حجمی را قرار می‌دهیم.
روش محاسبه درصد وزنی معادل درصد حجمی نانوسیال در آب:
برای توضیح این محاسبات درصد وزنی معادل ۱ درصد حجمی نانو سیال مس به خنک‌کننده آب و بوریک اسید را حساب می‌کنیم. محلولی را درنظر بگیرید که حاوی ۱ درصد حجمی مس به آب است.
با بهره گرفتن از دانسیته فلز مس جرم ۱ درصد نانو سیال موجود در ۱۰۰ سانتی‌مترمکعب آب و مس را به دست می‌آوریم. همچنین جرم ۹۹ درصد حجمی آب را نیز با بهره گرفتن از چگالی آب حساب می‌کنیم. حال با دانستن جرم هر دو درصد وزنی نانو سیال مس را با تقسیم جرم مس بر جرم کل نانو سیال و آب محاسبه می‌کنیم. البته در محاسبات باید حضور بوریک اسید را نیز در نظر گرفت که با توجه به میزان بسیار کم بوریک اسید محلول در آب مقدار آن را در محاسبه درصد وزنی درنظر نمی‌گیریم اما در کارت مواد مقدار آن را وارد می‌کنیم.
۴-۱-۱- معرفی کارت kcode
از این کارت برای محاسبه بحرانیت استفاده می‌شود که دارای فرمت زیر می‌باشد:
Kcode nps keff nc nt
Kcode= شناسه کارت بحرانیت
Nps = تعداد نوترون در هر سیکل
Keff = میزان حدس ما از ضریب تکثیر مؤثر
Nc = تعداد سیکل‌هایی که کد برای شروع جمع‌ آوری داده‌ها رد می‌کند
Nt = تعداد کل سیکل‌ها
هرچه تعداد نوترون‌های هر سیکل و تعداد سیکل‌های فعال بیشتر باشد دقت محاسبات بیشتر خواهد بود اما در انتخاب این پارامترها باید محدودیت‌های زمان و هزینه را نیز در نظر گرفت. به همراه کارت بحرانیت باید کارت چشمه ksrc نیز وارد شود که موقعیت چشمه‌های موجود در قلب برای محاسبه بحرانیت می‌باشد.
Ksrc x1 y1 z1 x2 y2 z2… xi yi zi
که در آن x و y و z مختصات چشمه‌های توزیع‌شده در قلب می‌باشند.
۴-۲-روش مطالعه خوردگی
۴-۲-۱- مقدمه
در این بخش مطالعه، به بررسی خوردگی نانو سیالات موردبحث می‌پردازیم. این مطالعه با نرم‌افزارCDMS و FREECORP انجام خواهد شد.
نرم‌افزار (CDMS)نرم‌افزاری جهت بررسی خوردگی فلزات است که می‌توان به کمک آن خوردگی را برای مدت زمان مشخصی را محاسبه کرد. برای محاسبه خوردگی این نرم‌افزار نیازمند وارد کردن نرخ خوردگی شروع بررسی به عنوان شرط اولیه است که این مقدار اولیه نرخ خوردگی شیمیایی بوده و از نرم‌افزار FREECORP استخراج گردید. در مطالعه موردنظر ما، سیال حاوی نانوسیال به صورت سیال رقیق‌شده از جنس نانوسیال و با دانسیته ای بالاتر از آب درنظر گرفته‌شده است. در اینجا ذکر این نکته ضروری است که برای محاسبه خوردگی سیال حاوی نانوسیال، ازآنجاکه خوردگی شیمیایی موردنظر می‌باشد، سیال پایه نانوسیال را به صورت سیالی همگن با درصد مشخصی نانوسیال و دانسیته و ویسکوزیته ای برابر با سیال حاوی نانوسیال درنظر گرفته‌ایم. ضرورت همگن بودن سیال پایه و نانوسیال است از محدودیت‌های نرم‌افزاری ما برای محاسبه می‌باشد. در شکل زیر تصویری از محیط نرم‌افزار آمده است:
شکل۴-۱: نمایی از محیط نرم‌افزار CDMS
نرم‌افزار FREECORP نرم‌افزاری است که توسط گروه خوردگی دانشگاه اوهایو جهت بررسی خوردگی فلزات ارائه‌شده که پدیدۀ خوردگی شیمیایی را علاوه بر شرایط دما و زمان در شرایط فشار و سرعت مشخص سیال محاسبه می‌کند.
در شکل زیر تصویری از نمایش نتایج خروجی توسط FREECORP آمده است:
شکل ۴-۲: نمایش نتایج خروجی توسط FREECORP
۴-۲-۲- شرایط مدل‌سازی
شرایط مدل‌سازی برای محاسبه به شکل زیر می‌باشد:
حرکت سیال حاوی نانوسیال در یک لوله
برای بررسی اثر نانو سیالات بروی پمپ از یک پمپ از جنس فولاد ضدزنگ با مشخصه‌ی زیر استفاده شده است.
شکل۴-۳: نمودار سرعت سیال نسبت به دور گردش پمپ در دقیقه
سرعت سیال متغیر ۱ تا ۵ متر بر ثانیه
استفاده از نانو سیالات اکسید هافنیوم (HfO)، اکسید نقره (AgO)، آلومینا (Al2O3)، مس (Cu)، اکسید مس (CuO) و تیتانیوم دی‌اکسید (TiO2)
حرکت سیال در لوله‌ای از جنس فولاد ضدزنگ با قطر ۲٫۵ سانتیمتر
۴-۳-مطالعه اقتصادی
در این مطالعه استفاده از نانوسیالات مناسب برای استفاده در رآکتور هسته‌ای جهت افزایش ضریب انتقال حرارت سیال خنک‌کننده را از نظر اقتصادی مورد مطالعه قرار می‌دهیم. در بررسی اقتصادی از نرم­افزار (LCC= Life Cycle Costing) استفاده می‌کنیم این نرم‌افزار قادراست تا هزینه کلی خوردگی را برای مدت‌زمانی دلخواه محاسبه کند البته این امر نیاز به داشتن هزینه و مقدار نانوسیال اولیه دارد.
پارامترهای مهمی که در برآورد اقتصادی باید مورد توجه قرار گیرند عبارت‌اند از:
قیمت اولیه نانوسیال
مقدار موردنیاز برای داشتن نتیجه مطلوب
میزان خوردگی و فرسایش
میزان افت فشاری که ایجاد می‌شود
تأثیر بروی قدرت پمپ کردن سیال دارای نانوسیال
هزینه انبار کردن
مقدار موردنیاز نانوسیالات مورداستفاده به میزان تأثیر آن‌ها بر انتقال حرارت بستگی دارد و اینکه میزان انتقال حرارت موردنظر ما چه مقدار می‌باشد. مقدار نانوسیال مورداستفاده به مسائل قیمت اولیه، میزان خوردگی و هزینه پمپاژ و افت فشار بستگی دارد. مقدار غلظت نانوسیال مورداستفاده مانند غلظت بوریک اسید مرتباً کنترل می‌شود و این مقدار به شرایط رآکتور بستگی دارد. در زیر نمودار تغییر غلظت بوریک اسید در ورودی و خروجی رآکتور نسبت به زمان برای نمونه آورده شده است:

g/kg
Boron concentration at the core inlet
Boron concentration at the core outlet
شکل۴-۴: تغییر غلظت بوریک اسید در ورودی و خروجی رآکتور نسبت به زمان[۲۲]
اگر معادل نمودار بالا را برای نانوسیالات مورد بررسی به دست آوریم می‌توانیم مقدار نانوسیالات معادل بوریک اسید را به دست آوریم و با داشتن قیمت اولیه هر کیلوگرم نانوسیال، می‌توان هزینه نهایی هر نانوسیال را به دست آورد. اگر معادل نمودار بالا را برای نانوسیالات مورد بررسی به دست آوریم به مانند شکل ۴-۵ خواهد شد:
شکل ۴-۵: تغییرات غلظت نانوسیالات معادل بوریک اسید در طول زمان